Экологическая информация все чаще входит в нашу жизнь, но нам не всегда хватает знаний, чтобы правильно ее оценить.

Одновременно мы считаем, что повлиять на состояние окружающей среды может только правительство, но никак не мы сами, и что от нас ничего не зависит. Такая точка зрения во многом объясняется тем, что длительное время в большинстве образовательных учреждений не находилось места для экологии. Более того, воспитывалось именно потребительское отношение к природе, стремление ее завоевывать и улучшать по своему усмотрению. Взрослым людям, воспитанных на таких позициях, сейчас очень трудно изменить свои взгляды на окружающую среду. Надежда на подрастающее поколение, которое мы должны воспитывать по- новому.

В настоящее время экологическое образование дошкольников стало одним из важных направлений дошкольной педагогики.

Данный учебный план дает возможность заложить основы экологической культуры личности, что является частью духовной культуры.

В процессе освоения знаний дети получают основные понятия экологии, учатся ценить красоту живой природы, как источника творческого вдохновения.

Прежде всего, необходимо показать детям ее уникальность, красоту и универсальность (природа- среда жизни всех существ, включая человека; объект познания, удовлетворения его этических и эстетических потребностей; и только затем - объект человеческого потребления).

Мы должны охранять природу не потому, что она нам что-то дает, а потому, что она самоценна.

Экологическое образование дошкольника базируется на деятельном подходе, поскольку именно деятельность формирует психику ребенка.

Воспитание детей к родному краю невозможно без общения с природой. Дошкольное учреждение МДОУ № 4 “Янтарик” расположен в живописном месте Янтарного Городского округа в непосредственной близости от берега Балтийского моря. По участку ДОУ разработан маршрут экологической тропы.

Работа на экологической тропе позволяет решать следующие задачи:

• учить детей правильно взаимодействовать с природой;
• развивать познавательный интерес к миру природы и эстетические чувства
• формировать представление об отличии природы от рукотворного мира;
• учить устанавливать причинно-следственные связи в природе;
• дать представление о самоценности и необходимости охраны всех без исключения видов растений; животных, независимо от того, нравятся они ребенку или нет; о тесной взаимосвязи объектов живой и неживой природы (на примере поля, участка леса).

Экологическая тропа начинается на территории детского сада и продолжается дальше в лес.

На остановках имеются интересные объекты для наблюдений и закрепления изучаемого материала.

В ходе экскурсий дети наблюдают, как меняется природа в течение года на одном и том же участке и как она перкрастна во все времена года.

При ознакомлении детей с природой мы, взрослые, стремимся дать образец гуманного отношения всему живому, чтобы ребенок понимал, что у каждого объекта в природе есть свое место и свое назначение.

Муниципальное дошкольное казенное учреждение детский сад «Сказка»

пгт. Лёвинцы Оричевского района Кировской области

Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования Оричевский районный Дом творчества Кировская область

«Экологическая тропа - удивительное путешествие в природу»

Наумова Тамара Александровна-

ст. воспитатель

Панагушина Елена Аркадьевна

методист Дома творчества

Введение

Целесообразность проекта

Практическая значимость проекта

Бюджет проекта и спонсорская помощь

Подведение итогов

Наши перспективы

Социологический опрос

Литература

Приложение №1 «Анкета для родителей»

Приложение № 2 « Клуб «Клуб выходного дня»

Приложение № 3План -схема ЭКО тропы

Приложение № 4 Педагогический совет

Приложение № 5 Правила поведения наЭко тропе

Приложение № 6 План мероприятий на неделю

Приложение № 7Клуб юных знатоков природы

Приложение № 8 Игра Что? Где? Когда?

Приложение № 9 « Зимующие птицы нашей местности»

Приложение №10 Характеристика объектов Эко тропы

Введение

Обоснование выбора темы

В наше время проблема экологического воспитания вышла на первый план. Ей уделяют все больше внимания во всём мире. Приоритетность экологического воспитания сегодня признана и всеми сферами образования.

Для решения задач экологического воспитания в помещении нашего детского сада создана прекрасная предметно-развивающая среда - это экологический центр, в котором оформлена альпийская горка, подобран богатый наглядный и дидактический материал для организации и проведения экспериментально-исследовательской деятельности по ознакомлению детей с флорой и фауной. Есть музей истории зарождения Земли и развития её до наших дней. В каждой возрастной группе оформлена экологическая зона и т.д.

Перед педагогами детского сада встала необходимость благоустройства территории ДОУ, чтобы она была интересна и притягательна не только для детей, но и для родителей. С этой целью разбили цветники, вместе с детьми и родителями посадили деревья и кустарники, оформили альпийскую горку камнем-песчаником, цветами и травами, пригодными для альпинария.

Мы стремимся к тому, чтобы детский сад и его территория были познавательными, интересными, сказочными. В детском саду и вокруг него на воспитание дошкольников должен работать каждый квадратный метр. Таким образом, коллектив ДОУ старается привлечь внимание селян, создать приятное настроение и уют и желание обустроить каждую дворовую территорию близлежащих домов.

Сегодня перед нами стоит задача в создании «экологической тропы» для расширения экологического пространства с целью пополнения системы экологических знаний детей в условиях приближённых к реальным.

Цель проекта

Создание комфортной ландшафтной зоны для обогащения знаний детей об окружающем мире живой и не живой природы путём наблюдений, экспериментально-исследовательской деятельности, труда. Воспитание экологической культуры детей, бережного отношения к природе.

Создание «экологической тропы» для расширения экологического пространства с целью пополнения системы экологических знаний детей в условиях приближённых к реальным.

Благоустройство и озеленение территории детского сада,

Задачи проекта

обеспечить возможность общения с природой в условиях, приближенныестественным;

способствовать развитию познавательной активности детей посредством опытов и экспериментов с объектами природы;

развивать эстетические чувства, умение замечать красоту окружающей природы;

формировать осознанно-правильное отношение к природе во всем ее многообразии, к людям, охраняющим ее, отношение к себе как части природы. Понимание ценности жизни и здоровья, их зависимости от окружающей среды;

воспитывать экологическую культуру детей, бережное отношение, безопасное поведение;

активизировать родителей, школу, администрацию поселения с целью оказания спонсорской и физической помощи по благоустройству экологической тропы на территории детского сада.

Целесообразность проекта

Почему проблема экологического воспитания в детском саду стала актуальной? Причина - деятельность человека в природе часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.

Дошкольный возраст - самоценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможно формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем. При этом накопление знаний у детей дошкольного возраста не является самоцелью. Они - необходимое условие выработки эмоционально-нравственного и действенного отношения к миру.

Организация «экологической тропы» в детском саду тесно связана с вопросами экологического воспитания детей дошкольного возраста. Она представляет собой специально оборудованную в образовательных целях природную территорию, на которой создаются условия для выполнения системы заданий, организующих и направляющих деятельность дошкольников в природном окружении.

Создание «Экологической тропы» обусловлено ещё и тем, что дети не всегда могут применять имеющиеся знания на практике. Дети знают как вести себя в природе. Могут объяснить почему? Но бывает и такое, что поведение ребенка идет в разрез с его знаниями, потому что детям не хватает общения с природой в естественных условиях, где бы они могли наблюдать изменения живого и неживого мира природы во времени, воочию видеть пагубное влияние человека на природу.

Поэтому наша цель: учить детей основам экологически безопасного, грамотного поведения в природе, умению прогнозировать последствия своих поступков. Экологическая тропа - это путь, на котором ребенок может делать «открытия». Вся совместная и самостоятельная деятельность детей и взрослых осуществляется во время экскурсий, прогулки, театрализации и т.д.

Вид проекта : познавательно-исследовательский, оздоровительный.

Сроки реализации проекта долгосрочный. Проект находится в процессе реализации с 2012 года и рассчитан на перспективное развитие.

Режим использования - постоянно действующая экологическая тропа.

Участники проекта: дети, родители, педагоги

Территория проекта: территориядетского сада

Практическая значимость проекта

Экологическая тропа нашего детского сада - это специально оборудованная в образовательных и воспитательных целях территория. Маршрут, проходящий через разные природные объекты, имеет познавательную, эстетическую, природоохранную, здоровьесберегающую, нравственную ценность.

Наполнение экологической тропы видовыми объектами осуществляется в соответствии с целями и задачами экологического воспитания. Цели и задачи по ознакомлению детей с природой планируются в соответствии с возрастом детей. Объекты представлены определённым содержанием.

Экологическая тропа помогает детям научиться строить модель, отражающую внешние условия жизни:

дети узнают особенности природы родного края;

дети овладеют знаниями безопасного поведения в природе;

у детей сформируется стремление к исследованию объектов природы, научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;

дети систематизируют и углубят свои знания о растениях, животных, природных явлениях, состоянии окружающей среды;

дети умеют вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, объяснять связи и цепочки в природе.

Обустройство экологической тропы рассчитано на организационное продолжение формирования новых объектов исследования.

Бюджет проекта

Привлечение спонсорской помощи.

Родители:

приобретение, доставка саженцев деревьев и кустарников;

приобретение пиломатериала для изготовления кормушек, скворечников, оборудования метеоплощадки;

посадка деревьев и кустов (вместе с детьми и педагогами) акция «Посади дерево»;

коррекция рельефа экологической тропы;

приобретение саженцев многолетних цветов и растений. Акция «Посади свой цветок»;

Учащиеся школы:

изготовление носилок для труда детей в цветнике и на огороде;

прополка и полив огорода и цветников (период закрытия детского сада на ремонт);

изготовление колышков для саженцев деревьев и кустарников.

Администрация поселения:

оказание помощи в доставке грунта, камня;

приобретение и доставка саженцев дикорастущих деревьев и кустов.

Подведение итогов

Качественные показатели

Экологическая тропа нашего детского сада - это специально оборудованная в образовательных и воспитательных целях территория. Маршруты, проходящие через разные природные объекты, имеет познавательную, эстетическую, природоохранную, здоровьесберегающую, нравственную ценность

В результате реализации проекта на территории детского сада будет создана благоприятная эколого-развивающая среда, где ребенок будет иметь возможность наблюдать и действовать в природе в разное время года.

Дети

Оздоровительная

Пребывание на свежем воздухе способствует оздоровлению детей.

Взаимодействие с природой обеспечит психо-эмоциональный комфорт, снижение тревожности.

Эстетическая

Будут созданы условия для формирования у ребенка чувства прекрасного. Эстетика оформления, продуманный дизайн - основа для развития эстетического восприятия, вкуса.
Как говорил К.Д. Ушинский: «Прекрасный ландшафт имеет такое воспитательное влияние на развитие молодой души, с которым трудно соперничать влиянию педагога».

Информационная -развивающая

Расширение знаний и представлений детей о растительном и животном мире, законах природы. Обогащение словаря и развитие активной речи.

Нравственная

Бережное, созидательное отношение к природе.

Развлекательно-игровая

Обеспечение пространства игровым материалом, так как игра является ведущей деятельностью дошкольного возраста.

Родители :

Активное участие в приобретении необходимых материалов. Оформление экологической тропы путём совместных с детьми мероприятий экспериментально - познавательного, трудового и экскурсионного характера.

Повышение компетентности родителей по расширению экологических знаний у детей, воспитанию экологической культуры, развития творчества.

Педагоги :

Обогащение методической базы детского сада дидактическими материалами экологической направленности.

Активизация сотрудничества с семьями воспитанников по экологическому воспитанию. Совместно организованные мероприятия не только помогут обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, но и внесут в этот процесс необходимую ребенку особую положительную эмоциональную окраску.

Презентация проекта на Совете педагогов, общем родительском собрании, районной научно-практической конференции.

Повышение педагогической компетентности воспитателей.

Количественные показатели :

1. Посадка деревьев, кустарников:

хвойные деревья: сосна - 2 шт., ель - 2 шт., пихта - 2 шт.;

лиственные деревья: лиственница - 1 шт., дуб - 1 шт., клён - 1 шт., осина - 1 шт.; рябина - 1 шт.

кустарники: можжевельник - 2 шт., смородин (красная, чёрная) - 2 шт., сирень - 2 шт.; черноплодная рябина - 2 шт.;

однолетние цветы - 10 видов;

многолетние цветы - 20 видов;

лесные и лекарственные цветы - 15 видов.

2. Облагораживание цветников - 20 шт.

3. Оборудование видовых объектов - 10шт.

Наши перспективы

Продолжать взаимодействие всех участников образовательно-воспитательного процесса (дети, родители, педагоги) на основе сотрудничества, взаимоуважения, взаимопомощи.

Пополнять и обновлять окультуренную ландшафтную зону и озеленение прогулочных участков.

Продолжить наполнение экологической тропы видовыми объектами в соответствии с целями и задачами экологического воспитания.

Социологический опрос

Работа на экологической тропе по нравственному, экологическому, эстетическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста способствовала:

повышению уровеня экологических знаний, познавательной и речевой активности детей дошкольного возраста;

улучшилось состояние психического здоровья детей:

взаимодействие ребёнка с природой снизило уровень тревожности и позитивно повлияло на эмоциональное самочувствие детей;

повышению уровеня профессиональной подготовленности педагогов в вопросах проведения экскурсий по объектам экологической тропы.

Список литературы

Машкова С.В. и др. Познавательно - исследовательские занятия с детьми на экологической тропе / С.В. Машкова и др. - Волгоград: Учитель, 2011

Масленникова О.М., Филлипенко А.А. Экологические проекты в детском саду/
О.М Масленникова, А.А Филлипенко. - Волгоград: Учитель, 2011

Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников/ Под ред. О.В. Дыбиной. - М.: ТЦ Сфера, 2010. - (Ребенок в мире поиска)

Николаева С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду / Под ред. С.Н.Николаевой. - Москва «Мозаика - синтез» 2010

Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду / С.Н.Николаева. - Москва. «Просвещение», 2000г. Приложение 1.

Приложение №1

Анкета для выявления уровня знаний у родителей по экологическому воспитанию детей.

1.Считаете ли важным экологическое воспитание ребёнка в гармоничном развитии личности?

2. Создаёте ли вы условия для экологического воспитания ребёнка?

3. Имеет ли ваш ребёнок начальные экологические знания?

4. Известны ли вам способы оздоровления посредством природных объектов?

5. Умеет ли ваш ребёнок самостоятельно взаимодействовать в непосредственном контакте с природой?

6. Знает ли ваш ребёнок правила безопасного поведения в природе?

7. Поддерживаете ли вы познавательный интерес ребёнка к природе?

8. Приобщаете ли вы ребёнка к совместному труду на даче?

Приложение №2

Клуб «Клуб выходного дня»

ЦЕЛЬ: Объединить усилия детского сада и семьи в воспитании экологической культуры детей.

Включить их в творческий процесс, сделать участниками природоохранной деятельности на экологической тропе

Создание условий для удовлетворения разнообразных потребностей и интересов взрослых и детей посредством включения их в социально значимую, творческую и трудовую деятельность.

Формирование нового семейного опыта совместной деятельности.

Планируемый результат

Осознанно - правильное отношение детей к природе;

Создание в детском саду планомерной системы работы с детьми и семьёй по экологическому воспитанию в формировании осознанно - правильного отношения детей к природе.

Работа по благоустройству экологической тропы родителей.

Защита объектов живой и неживой природы и состояния организма от воздействия факторов внешней среды, деятельности человека, понимания изначальной красоты явлений природы, живых существ

Приложение №3

Условные обозначения объектов экологической тропы :

1 -Экологическая зона каждой группы

1а -«Лес-наше богатство» и «Птичий городок»;

2- « Старый пень»;

3- «Муравейник»;

4- «Грибная полянка»;

5- «Уютное болотце»;

6- « Белые берёзки под нашим окном», «Птичья столовая»;

7- «Метеоплощадка»;

8- «Удивительный мир цветов», «Альпийская горка»;

9- «Лужайка»;

10- «Огород»;

11 - спортивная площадка;

« Цветники »и групповые участки

12- группы «Дюймовочка»

13-группы «Красная шапочка»

14-группы «Золушка»

15-группы «Чебурашка»

16-группы «Белоснежка»

17-группы «Аленький цветочек»

18-группы «Колобок»

19-группы «Золотой петушок»

20-лаборатория для опытов

21-экологический музей

22 - зимний сад

Веранда;

ограждение периметра территории ДОУ;

пешеходные дорожки.

Приложение №4

Педагогический совет в форме КВН «Экология в искусстве»

ЦЕЛЬ: Уточнить знания педагогов по теме «Воспитание экологической культуры у дошкольников» с целью развития кругозора и качества организации воспитательно-образовательного процесса в области экологического воспитания.

Вопросы для педагогов «Мозговой штурм».

ЦЕЛЬ: Повышать компетентность педагогов по вопросам флоры и фауны и экологическому воспитанию детей.

1.Назови пять земноводных и пять пресмыкающихся.

2.Чем отличаются условия их проживания?

3.Внешние отличия земноводных от пресмыкающихся?

4.Поговоркии и пословицы о природе;
5.Назвать животных семейства кошачьих;
6.Перечислить спектральную последовательность радуги;
7.Назвать пресноводных рыб (минимум 6);
8.Название комнатных растений с которыми знакомим дошкольников;
9.Пять признаков дерева;
10.Отличительные особенности водоплавающих птиц от сухопутных? и т.д.

Кроссворд «Экологическое воспитание детей».

ЦЕЛЬ: Уточнять знания педагогов по экологии.

По вертикали :

1.Основная экологическая задача (природоохранная);

2.Основная форма обучения детей (занятие);

3.Одна из задач всестороннего воспитания (трудовое)

4.Итог деятельности (результат);

5. Вид ухода за объектами уголка природы (мытьё) .

По горизонтали:

6.Практический метод (игра) ;

7.Наука об отношении растительных и животных организмов между собой и окружающей средой (экология);

8.Целенаправленное, планомерное восприятие предметов и явлений окружающего мира (наблюдение);

9.Объект уголка природы (птица);

10.Форма организации труда в природе (дежурство);

11.Наблюдение,проводимое в специально организованных условиях (опыт).

Приложение № 5

Правила поведения на экологической тропе

Ни в коем случае не сходить с тропы!

Не мешайте жить обитате-лям — проходите без лишнего шума.

Нельзя срывать любые растения, а не только редкие и исчезающие.

С тропы нельзя выносить сувениры природы: красивые камни, интересные коряги и т.п.

С тропы можно «выносить» только знания, впечатления и фотоснимки, творческий подъем и вдохновение.

На тропе разрешена охота только на комаров и клещей..

Не сорите на тропе — вы не последние ее посетители.

Не надо портить оборудование тро-пы — оно вам пригодится еще не раз!

Приложение №6

План мероприятий на неделю с использованием экологической тропы

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Приложение № 8

Клуб юных знатоков природы (исследователей)

Цель: Объединение желающих (заинтересованных) детей в группу (клуб) с целью предоставления им более глубоких знаний о природе путём организации исследовательской деятельности.

Обогащать знания детей об окружающем мире через исследовательскую деятельность.

Развивать самостоятельность, сотрудничество при работе в парах.

Воспитывать умение выполнят дело до конца, добиваться результата.

Темы исследований:

«Дыхание земли», «Воздух невидимка», Когда просыпается вулкан?»,

«Что скрывается в парах?», «Откуда берутся облака?» и др.

Интегрированное занятие в средней группе «Ветер - невидимка».

ЦЕЛЬ: Обогащение знаний детей о природном явлении - ветре. Особенности ветра, значение для человека и окружающего мира природы.

1.Уточнить знания детей о ветре;

2.Развивать познавательный интерес к природным явлениям, исследовательские навыки.

3. Воспитывать умение сотрудничать в совместной исследовательской деятельности.

1.Фонограмма «Ветер»;

Что вы слышите? (варианты ответов);

Что такое ветер?;

Что умеет делать ветер?

3.Наблюдение за ветром через окно.

Можно ли увидеть ветер?

Можно ли почувствовать ветер?

Каким бывает ветер?

4.Игра с волшебным веером.

5.Отгадывание загадок о ветре.

6.Дидактическая игра с картинками «Вред-польза ветра».

7.Творческая деятельность детей «Научим ветер рисовать».

8.Подвижная игра с «облаками» (надувные полиэтиленовые пакеты) и «ветерком».

Беседа: Что понравилось? Что узнали нового?

Приложение № 8

Игра Что? Где? Когда? (старший возраст).

Программное содержание:

Закреплять знания детей по экологии.

Учить детей сотрудничеству со сверстниками в процессе совместной деятельности.

Развивать в детях толерантность.

Воспитывать экологическую культуру.

Приложение №9

« Какие птицы зимуют в нашей местности »

Тема исследования: место обитания птиц зимой

Объект исследования: птицы

Цель исследования: Изучение и классификация видов птиц своей местности

Методы исследования: изучение справочной литературы, наблюдение.

План исследования

1. Подбор и изучение справочной литературы

2. Наблюдение за птицами на территории детского сода и посёлка

3. Результаты исследования

4. Подготовить странички об отдельных птицах и их жизни зимой.

1.Подбор и изучение справочной литературы

Для выполнения задания использовали справочную литературу и проводили собственные наблюдения.

Результаты исследования

Был изучен список птиц, прилетающих на территорию нашего посёлка и заполнена таблица.

Перечень птиц:

Большинство видели воробья, синицу, ворону, сороку, галку, голубя, снегиря, дятла. Некоторые видели также свиристеля, поползня, сойку, клеста, сову.

Вывод : Изучив литературу, проведя собственные наблюдения и опрос среди сотрудников детского сада, родителей, знакомых, мы узнали, что большинство из этих птиц живут рядом с нами летом и зимой, но некоторые птицы прилетают к нам зимой с далекого холодного севера.

Наши зимние гости - это свиристели, клесты, снегири. В их родных краях зимой такой мороз и стужа, что им кажется, что у нас тепло!

Актуальность

Учитывая, что государство одним из приоритетных направлений ставит вопрос об охране окружающей среды, экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали аналогом выживания человека на нашей планете. Таким образом, экологическое образование – актуальная и главная задача.

Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное значение, так как в этот период ребенок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. В этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры.

Большинство современных детей редко общается с природой. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе, поселке можно найти интересные для наблюдения природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц.

Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности.

Участники проекта

Дети старшей, подготовительной к школе группы

Воспитатели

Родители.

Вид проекта

Познавательно-исслеовательский

Сроки: 2014 – 2015 учебный год

Цель проекта

Осуществление экологического развития детей путем реализации системы практико-ориентированной экскурсионной деятельности на экологической тропе, являющейся ведущим средством формирования основ целостной «экологической» картины окружающего мира.

Задачи проекта

1. 
   Формирование у детей элементарных представлений о взаимосвязях и взаимодействиях живых организмов со средой обитания, бережного отношения к природным объектам.
2. 
   Развитие устойчивого интереса детей к природе, её живым и неживым объектам и природным явлениям, потребности познания окружающего мира, вдумчивого и бережного отношения к объектам природы.
3. 
   Формирование системы практических умений по изучению и улучшению состояния окружающей природы, умения видеть причину и следствие того или иного явления, делать выводы, строить логические суждения, то есть заложить основы экологического мышления, познания основных законов, взаимосвязи и взаимозависимости в природе.
4. 
   Воспитание бережного отношения к природе, формирование умения ухаживать за растениями, птицами, желания наблюдать за жизнью растений, насекомых и птиц, выделять характерные особенности их внешнего вида, способов передвижения, питания, приспособления.

I этап – подготовительный: постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования .

II этап – собственно познавательно-исследовательский.

III этап – обобщающий: обобщение результатов работы, закрепление полученных знаний.

Предполагаемые результаты

1. 
   У детей проявится ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы.
2. 
   У ребят сформируется стремление к исследованию объектов природы, они научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
3. 
   Многие дети научатся проводить простейшие и сложные опыты, исследования объектов природы, будут с пользой для себя заниматься поисковой деятельностью.
4. 
   Ребята узнают много интересного из жизни растений (деревьев, кустарников, трав), исследуют опытным путем условия, необходимые для роста растений; научатся правильно ухаживать за растениями в уголке природы, в цветнике детского сада (рыхление, полив, прополка).
5. 
   Ребята научатся вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, объяснять связи и цепочки в природе, выполнять Законы общего дома природы.
6. 
   Ребята будут бережно относится к природе, будут стремиться к правильному поведению поп отношению к миру природы.
7. 
   К экологическому проекту будут привлечены родители. Экологическое просвещение родителей даст большой плюс в экологическом воспитании детей.

1. 
   Разработка экологической тропы, оформление карты экологической тропы.
2. 
   Занятия на экологической тропе.
3. 
   Использование сказочных персонажей.
4. 
   Эксперименты, опыты, решение проблемных ситуаций.
5. 
   Практическая деятельность.
6. 
   Наблюдение за живой и неживой природой.
7. 
   Ролевые, дидактические, настольные экологические игры.
8. 
   Продуктивная деятельность (рисование, поделки из природного материала и т.д.).
9. 
   Чтение художественной литературы о природе, рассматривание энциклопедий.

1. 
   Начало тропы «Встреча с хозяином тропы» Флориком
2. 
   Остановка «Огород» (какие культуры растут: овощи, лекарственные травы; что нуждается в уходе)
3. 
   Остановка «Птичий двор» (кто живет во дворе – знакомство с домашними птицами способами их содержания)
4. 
   Остановка «Уголок природы» (знакомство с флорой и фауной: растения, бабочки, муравьи и др. насекомые Остановка «У водоема » (знакомство с флорой и фауной: растения, жителями водоема)
5. 
   Остановка «Альпийская горка» (наблюдения)
6. 
   Остановка «Привал» (экологические акции, наблюдения, изучение грибов, съедобные – несъедобные грибы)
7. 
   «Птичья столовая» (наблюдения за птицами, подкармливание холодный период времени)
8. 
   Конец тропы «Цветник» (посиделки в цветнике – в гостях у Флорика)

Анализ проведенной деятельности по проекту в летний период позволили сделать следующие выводы:

Участие в проектной деятельности стало для детей способом удовлетворения познавательной активности;

Участвуя в проекте, дети получают не только новые знания, но и приобретают навыки бережного, созидательного отношения к окружающему миру.

Совместная продуктивная и художественная деятельность детей и взрослых

1. 
   Изготовление карты-схемы «Экологическая тропа»
2. 
   Выставка детских рисунков и изготовление карты «Дерево мудрости, или какой мы видели нашу березу в разное время года»
3. 
   Изготовление карты «Экологическая Азбука, или что, или кого мы видели на экологической тропе»
4. 
   Изготовление карты «Грибная корзинка, или почему они так называются»
5. 
   Изготовление поделок детьми совместно с родителями из огурцов.
   Выставка «Огуречная страна»

Приложение 1

Примерные конспекты занятий с детьми на экологической тропе
Занятие № 1

«Посадка семян и рассады цветов» (остановка «Цветник»)

Цель: развивать бережное отношение к природному окружению; интерес к природе, выращиванию декоративных растений; дать понятие о жизненном цикле растения, рассматривая строение корневой системы у ростков; формировать желание оказывать пассивную помощь взрослым в экологической деятельности; закрепить правила ухода за растениями во время посадки и полива.

Ход занятия:

I. Появляется сказочный персонаж – «Флорик», приносит корзинку с подарками (в ней иллюстрация подснежника, семена и рассада цветов). «Флорик» загадывает загадку о подснежнике.

Вопросы к детям:

Почему его так назвали?

Какие еще цветы можно назвать подснежниками?

«Флорик» предлагает детям у себя на участке сотворить чудо – посадить много – много цветущих растений.

I I. Воспитатель, вместе с детьми повторяет алгоритм роста растений, вспоминая ранее проводимый опыт «Вершки - корешки». Используя для этого зарисовку, сделанную во время проведения опыта (сначала из семени появится корешок, затем пойдет стебелек; корешки будут разрастаться, верхний побег увеличиваться).

I I I. Практическая деятельность детей и взрослого:

Подготовить рабатку – дом для рассады – перекопать почву (работа воспитателя);

Подравнять края у рабатки, чтобы вода не стекала, а оставалась для астений (дети маленькими лопатками прихлопывают почву, чтобы она стала твердой);

Внимательно рассмотреть росток, где у него корешок, на что похож; если у ростка нет корня, то цветок не выживет, погибнет, поэтому брать растение нужно очень бережно и осторожно, чтобы не повредить (дети берут по одному растению и рассматривают);

Для каждого росточка необходимо сделать ямку-лунку, посадить и полить свой цветок (дети по очереди подходят к рабатке и вместе с воспитателем садят рассаду цветов).

IV. Дети благодарят «Флорика» за подарок, обещают ухаживать за посадками, прощаются с «Флориком», прибирают все инструменты на место.

Занятие № 2

«Путешествие по экологической тропе»

Цель: расширить представление детей о многообразии и значении растений на территории детского сада; учить ориентироваться по плану экологической тропы; обобщить представления детей о весне (листья на деревьях и кустарниках молодые, зеленые, зеленеет трава, появились первые цветы, люди работают на огороде – сажают овощи и т.д.), воспитывать интерес к природоведческим наблюдениям, умение любоваться красотой природы, эмоциональную отзывчивость.

Ход занятия:

I. «Флорик» предлагает отправиться в удивительное путешествие по одной очень чудной тропе, путешествуя по которой, дети узнают, как живет и чувствует себе окружающая нас природа. «Флорик» очень хочет, чтобы у каждого из детей, кто пройдет по не, укрепилось желание сохранить и защитить природу.

Что такое тропа? А что такое экологическая тропа? (ответы детей)

Экологическая тропинка состоит из определенных остановок и на каждой остановке живут природные существа – растения, насекомые, птицы. По этой тропе можно прогуляться не один раз. По ней мы будем путешествовать весной, летом, осенью и зимой и постараемся узнать много нового, интересного и удивительного.

Посмотрите, у нашего долгожителя есть сухие ветки. Как вы думаете, что с ними надо делать?

Если за деревом ухаживать, беречь его – то оно поживет еще много-много лет и будет радовать нас своей красотой, скрывать от летнего зноя в тени своей кроны.

I I I. Эксперимент «Испарение влаги с листьев растений».

IV. Посмотрите на веточке висит какая-то записочка.

«Ребята, приходите ко мне в гости осенью, зимой и весной, мне будет очень приятно. Береза»

Давайте попрощаемся с деревом, подойдите к березе, прижмитесь к ней своими ладошками, подарите ей немножечко своего тепла, покажите ей свою любовь.

Занятие № 4

Эксперимент «Гости на клумбе» (остановка «Цветник»)

Цель: уточнить знания детей о комнатных растениях, условиях их жизни, обратить внимание детей на растения, способные жить в открытом грунте; развивать наблюдательность, активизировать познавательную деятельность детей.

Ход занятия:

I. Как много времени мы проводим летом на улице! Играем, резвимся на солнышке, поливаем клумбы. А вот комнатные цветы, растущие в помещении нашей группы, что-то приуныли. Наверно, беспокоятся, не перестали ли вы их любить? Может даже забыли, как они называются и как за ними нужно ухаживать? Нет? Сейчас мы это проверим:

Я прошу вас постараться,

Быть невнимательным нельзя.

Мы начинаем викторину

«Мои зеленые друзья».

Викторина:

1. Кто больше назовет комнатных растений.

2. Игра «Узнай по описанию».

3. Вопросы об условиях жизни комнатных растений.

I I. Молодцы, вы многое знаете о комнатных растениях. Но, кажется, мне известна их тайная мечта: летом они хотят чаще видеться с вами на улице. Как вы думаете, осуществима ли эта мечта?

Я предлагаю пройти по нашей тропе на остановку «Цветник» и посмотреть, нет ли там «гостей» - комнатных цветов и как они там себя чувствуют.

I I I. Результаты фиксируются в «Дневнике наблюдений».

Дети рисуют «гостей на клумбе» с натуры.
Занятие № 5

«Маленькие огородники» (остановка «Огород»)

Цель: заинтересовать детей интересной информацией об огурце и помидоре, закрепить знания детей об основных правилах ухода за овощными растениями, формировать навыки совместной детско-взрослой деятельности, развивать творчество, фантазию.

Наталья Ткаченко
Экологическая неделя для старшей группы

Экологическая неделя

Экологическое воспитание детей это не только природоохранительная работа с дошкольниками. Экологическое воспитание это система знаний о природе, о взаимосвязях в природе. Осознание влияния деятельности человека на окружающую среду. Результатом работы является не только овладение определёнными умениями и знаниями, но и развитию таких чувств у детей как, отзывчивость, сострадание; желание защищать, облагораживать природную среду.

Понедельник тема дня «Дом под небом голубым» .

Беседа по теме : «Земля наш общий дом» .

Цель : раскрывать идею единства и взаимосвязи живого и неживого в природе.

Игра – викторина «Земля – планета, на которой мы живём» .

Цель : продолжать знакомство с глобусом; формировать у детей понятие, что наша планета огромный шар, покрытый морями и океанами, материками, окруженные слоем воздуха; расширять знания детей об экосистемах, явлениях природы. Расширять словарный запас. Закрепить правила поведения в природе; воспитывать желание заботиться о природе.

Наблюдения за Солнцем.

Цель : формировать у детей представление о том, что Солнце является источником света и тепла.

Подвижная игра «День – ночь» .

Цель : закреплять знания о частях суток, активизировать двигательную активность.

Дидактическая игра «Кто, где живёт?»

Цель : развивать интерес к обитателям разных природных зон.

Инсценировка сказки «Лиса, кот и петух»

Цель : закреплять у детей умение играть в театральное представление. Развивать речь, память, внимание.

Вторник тема дня «Лес – многоэтажный дом» .

Чтение художественной литературы «Лесная газета» В. Бианки.

Цель : углублять знания детей об особенностях природы, расширять словарный запас.

Беседа о лесе.

Цель : уточнить и расширить представления детей о лесе.

Целевая прогулка по территории детского сада. «Все деревья блистают в разноцветном уборе…»

Цель : формировать представления о состоянии растений осенью, дать знания о плодах и семенах конкретных деревьев (липа, сосна, ель, дуб, берёза) .

Дидактическая игра «Чьи детки на ветке?»

Цель : закреплять знания детей о семенах деревьев.

Рисование по теме : «Осенние деревья» .

Цель : воспитывать умение видеть изменения в окружающей природе при разных погодных условиях. Учить изображать деревья в ветреную погоду. Закреплять навыки работы с цветными карандашами.

Среда тема дня «Пернатые соседи» .

Рассматривание альбома «Птицы нашего края» .

Цель : расширять знания детей о птицах нашего края. Воспитывать заботливое и доброжелательное отношение к птицам.

Беседа по теме : «Что мы знаем о птицах» .

Цель : уточнить представления детей о знакомых птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц.

Экологическая игра «Птичья столовая» .

Цель : дать детям элементарные представления о том, чем кормят птиц зимой; что птицы едят в природе.

Подвижная игра «вороны и воробышки» .

Цель : развивать умение говорить «громко – тихо» , вырабатывать силу голоса; активизировать двигательную активность.

Экологическая игра «Угадай, какая птица» .

Цель : учить узнавать птицу по повадкам, внешнему виду.

Четверг тема дня «Четвероногие друзья» .

Дидактическая игра «домашние и дикие животные» .

Цель : уточнить признаки домашних и диких животных.

Беседа по теме : «Животные у нас дома»

Цель : закрепить представления детей о домашних животных и их детёнышах. Уточнить знания детей о роли человека в жизни домашних животных, воспитывать доброжелательное отношение к животным.

Отгадывание загадок о животных. Имитация движений и звукоподражание.

Цель : развивать воображение и творческие способности детей.

Чтение художественной литературы. «Щенок» А. Барто.

Цель : развивать слуховое восприятие, память.

Подвижная игра «Море волнуется» .

Цель : упражнять детей в сохранении равновесия. Совершенствовать двигательные способности.

Пятница тема дня «Человек познаёт природу» .

Беседа по теме : «Земля в опасности» .

Цель : дать детям представления о том, что планета Земля сейчас в опасности : во многих местах вода, почва, воздух стали грязными. Всем трудно дышать, люди и животные болеют. Чтобы спасти нашу планету, надо с детства любить природу, изучать её, правильно с ней общаться.

Непосредственно образовательная деятельность художественное творчество. Изготовление поделок из природного материала.

Цель : развивать пространственное воображение, творческие способности.

Экскурсия в осенний парк.

Цель : уточнить представления детей об условиях жизни растений осенью. Учить устанавливать связи между состоянием растений и условиями среды, выявлять причины происходящих изменений. Познакомить с трудом взрослых в парке.

Познавательно-исследовательская деятельность «Огород на окне» . Посадка лука.

Цель : учить замечать изменения у подрастающего лука, создавать условия для роста растения.

Экологическая игра «Растения и животные Красной книги»

Цель : познакомить детей с Красной книгой, охраняемыми растениями и животными.

Наличие экологической тропы на территории детского сада предполагает различные экскурсии по точкам экологической тропы. Данные экскурсии запланированы по временам года: осень, зима, весна, лето. План экскурсий рассчитан на четыре возраста детей: младшая группа, средняя группа, старшая группа и подготовительная к школе группа.

В нашем детском саду существуют следующие точки экологической тропы:

Точка «Большая береза» , точка «Болото» , точка «Водоем» , точка «Огород» , точка «Черемуха» , точка «Рябина» , точка «Метеостанция» , точка «Альпийская горка» , точка «Кустарники» , точка «Уголок леса» , точка «Лекарственная грядка» , точка «Оздоровительная дорожка» , точка «Насекомые» , точка «Оранжерея» , точка «Птичья столовая» , точка «Птичий столб»

Осенние экскурсии:

Младшая группа:

1. «Что же выросло на грядке?» - экскурсия на огород - наблюдение за сбором овощей.
2. «Золотая береза» - экскурсия к большой березе» - наблюдение за деревом в осеннее время года.
3. «Красивая полянка» - экскурсия на цветник - полюбоваться красотой осенних цветов.
4. «Мы здоровье укрепляем, по дорожке все шагаем» - экскурсия на оздоровительную дорожку - укрепление здоровья детей.

Средняя группа:

1. «Дует, дует ветер»
2. «Вот наш огород, там морковка растет!» - экскурсия на огород - закрепление названия овощей.
3. «Мы в лесок пойдем, там деревья найдем» - экскурсия в уголок леса- закрепление названия деревьев».
4. «В гости к матушке Черемухе» - экскурсия к черемухе - закрепление название частей дерева.

Старшая группа:

1. «Мы к болоту пойдем, там лягушку найдем» - экскурсия к болоту - наблюдение за лягушкой.
2. «Наши зеленые помощники» - экскурсия к лекарственной грядке - расширение и закрепление знаний о лекарственных растениях.
3. «Знакомство с деревом долгожителем» - экскурсия к большой старой березе – с целью получения знаний о возрасте дерева.
4. «Распустила гроздья красные» - экскурсия к рябине - наблюдение за изменением окраски листьев осенью.

Подготовительная группа:

1. «Ветер, ветер, ты могуч» - экскурсия на метеостанцию- наблюдение за направлением ветра.
2. «Хороши у нас в саду цветочки» - экскурсия на цветник - уточнение представления детей о цветниках, о разнообразии цветущих растений.
3. «Мы хотим знать» - экскурсия на лекарственную грядку - учить собирать и сушить лекарственные растения для использования в зимнее время года.
4. «Поспел урожай, собирать помогай» - экскурсия на огород- помощь взрослым в сборе урожая овощей.

Зимние экскурсии:

Младшая группа:

1. «Хороша береза в любое время года» - экскурсия к большой березе - наблюдение за деревом в зимнее время года.
2. «Прилетели птицы, воробьи, синицы» - экскурсия к беседке (столовой для птиц) - наблюдение за птицами, прилетающими к кормушкам.
3. «Снег как шапка на ветвях» - экскурсия в уголок леса - наблюдение за снегом, лежащим на ветках деревьев.
4. «Экскурсия в оранжерею» - рассматривание фикуса.

Средняя группа:

1. «Ловкая ворона» - экскурсия к беседке (птичьей столовой) » - наблюдение за вороной.
2. «Все деревья знаем, их мы угадаем» - экскурсия к уголку леса - закрепление название деревьев.
3. «Березонька, березонька, ты, что стоишь бела?» - экскурсия к большой березе - рассматривание ствола дерева.
4. «Экскурсия в оранжерею» - сравнение цветов фикуса и бальзамина.

Старшая группа:

1. «Мы узнать хотим про лес, много в нем живет чудес» - экскурсия в уголок леса - закрепление названий деревьев, их строение, внешние признаки.
2. «Ветер – это хорошо или плохо?» - экскурсия к метеостанции - наблюдение за ветром.
3. «Кустарники зимой» - наблюдение за изменениями кустарников зимой.
4. «Птицы – наши друзья, их зимой бросать нельзя!» - экскурсия в беседку (птичья столовая) - с целью приведения в порядок кормушек.

Подготовительная группа:

1. «Погода в разное время года»
2. «Елочки – сосеночки» - экскурсия в уголок леса - систематизировать представления о хвойных и лиственных деревьях.
3. «Все ребята должны знать – птицам надо помогать» - экскурсия в беседку (птичья столовая) - наблюдение за птицами, прилетающими к столовой и составление рассказа о них.
4. «Дерево ты или куст?» - экскурсия к черемухе - закрепление название кустарника, систематизировать знания о черемухе.

Весенние экскурсии:

Младшая группа:

1. «Ай, да, березка, белый ствол!» - экскурсия к березе - наблюдение за деревом в весеннее время года.
2. «Одуванчик золотой – солнышка сынок родной» - наблюдение за первоцветами (одуванчик) .
3. «Экскурсия на огород» - наблюдение за перекопкой грядок.
4. «Бабочка – капустница» - экскурсия к альпийской горке - наблюдение за первыми бабочками.

Средняя группа:

1. «Распустила косы, белая береза» - экскурсия к березе - разнообразить знания детей о березе, ее внешнем виде.
2. «Пришла весна» - экскурсия в уголок леса - наблюдение за изменениями деревьев весной.
3. «Тает снег, бегут ручьи» - экскурсия к водоему - наблюдение за ручейками.
4. «Расцвела черемуха» - экскурсия к черемухе - наблюдение цветом черемухи.

Старшая группа:

1. «Мы посадим огород» - экскурсия на огород - посильная помощь в посадке семян овощей.
2. «Распустились почки на большой березе» - экскурсия к большой березе - наблюдение за появлением листочков.
3. «Травка зеленеет» - экскурсия в уголок леса - наблюдение за появлением первой травки.
4. «Ласточка с весною в сени к нам летит» - экскурсия в беседку (птичья столовая) - беседа о перелетных птицах.

Подготовительная группа:

1. «Прилетел скворец, весны певец» - экскурсия к большой березе - наблюдение за скворцами в скворечнике.
2. «Свеклу и морковку мы посадим ловко» - экскурсия на огород - помощь взрослым в подготовке грядок, в посадке семян овощей.
3. «Мы посадим здесь цветы, удивительной красы» - экскурсия на цветник - с целью расчистки клумб для посадки семян цветов.
4. «Черемуха, черемуха, ты, что стоишь бела?» - экскурсия к черемухе - наблюдение за ее цветением.

Летние экскурсии:

Младшая группа:

1. «Как красиво вокруг!» - экскурсия к цветнику - доставить детям удовольствие от наблюдения за цветущими растениями.
2. «Отдохнем мы у пруда» - экскурсия к водоему - наблюдение за водными растениями.
3. «У нашей, у березки белый сарафан» - экскурсия к большой березе - наблюдение за деревом в летнее время года.
4. «Жужжащие и ползающие» - экскурсия в уголок леса - наблюдение за ползающими насекомыми.

Средняя группа:

1. «По воде жучок бежит, смешно лапками шевелит» - экскурсия к водоему – наблюдение за насекомыми, обитающими на поверхности воды.
2. «По дорожке, по дорожке побежали наши ножки» - экскурсия к оздоровительной дорожке» - укрепление здоровья детей.
3. «Мы пришли в огород, там укропчик растет» - экскурсия в огород - рассматривание укропа и лука (сравнение) .
4. «Мы вокруг березки встанем в хоровод» - экскурсия к большой березе- проведение игр возле березы.

Старшая группа:

1. «У природы нет плохой погоды» - экскурсия на метеостанцию - наблюдение за состоянием погоды.
2. «Экскурсия по всей экологической тропе» - закрепление названий точек.
3. «Ромашка полевая, полезная такая» - экскурсия к лекарственной грядке - знакомство с лекарственными свойствами ромашки.
4. «На болоте, посмотри, вдруг цветочки расцвели!» - экскурсия к мини – болоту- рассматривание растений растущими рядом с болотом.

Подготовительная группа:

1. «На камнях растут цветы, чудо – горка – посмотри!» - экскурсия к альпийской горке - дать знания о составляющих частях альпийской горки, о сочетании объектов живой и неживой природы.
2. «Не обижайте муравья» - экскурсия к большой березе - наблюдение за муравьями, углубить знания о муравьях, их образе жизни.
3. «Ноготки и подорожник при болезни нам помогут» - экскурсия к лекарственной грудке - с целью продолжить знакомство в лекарственными растениями и способами их применениями.
4. «Цветочный хоровод» - экскурсия к цветнику- с целью закрепления названий цветов, растущих в цветниках.